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浅谈美术教学改革体会
来源:    时间:08-01-04 10:12:21    浏览:
概要:1、转变传统的教学观念;

      2、巧妙设制课堂,轻松教与学;

      3、美育与其他学科相结合。

关键词:视觉形象;审美情趣。
    早在古希腊时期,伟大的哲学家伯拉图和亚里斯多德早已论述艺术及艺术教育。从小培养孩子对美的认识对美的追求,使之具备一定的艺术修养,不仅有利于人的长远发展,同时也是功在千秋的教育。

    在大力提倡素质教育的今日,美术教育以形象的可塑性,动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性对和童的观察能力,形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高,发挥着不容忽视的重大作用。那么,在实践中如何进行美术教学改革呢?改革又应注重哪些因素呢?

    一、转变传统教学观念

    进行美术教育改革,必须摆脱传统观念影响,树立创新的教学核心、宗旨。

    1、注重视觉形象,直接观察获取知识

    美术是视觉艺术,美术教育就重视视觉形象的运用。优秀的美术作品,往往能引起人们以灵情感的共鸣,激触思想冲击,陶冶情操,塑造美的灵魂。从重视视觉形象教学原理入手激发学生兴趣,可以满足学生的求知欲,提高获取知识的质量,引导学生直接观察对象,认识对象。运用直观教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等,帮助学生感知美,提高审美能力。比如我在上小学美术课本第四册《热带鱼》(记忆画)一课中,利用影碟机放映海底鱼类生活的影版。看影片之前,先提出观察目的与要求,带着疑问观察。影片以其特有的动感,真实感吸引住了孩子们的视线。孩子们一边看,我一边提示“你看到了一些什么样的鱼?““小鱼儿身上有些什么样的花纹?““什么颜色?““它们喜欢在哪儿玩,吃些什么?“等一系列启发性的问题,指导观察。学生们在看和说的过程中,既轻松获取了一些鱼类知识,记住了鱼的特征,也掌握了记忆事物特征的方法,且形象记得多记得牢。     课后,要求学生再去观察其他事物,比如鸟类。看看它们有什么特点,能不能画下美丽的鸟儿。

    在教学过程中,不光可以用直观教具(电化设备等),也可以带学生去参观、游览,增长见识,在生活中感受美,使形象感知和美感培养联系起来。 

    2、让活动进入课堂,提高参与活动的自觉性。

    儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动,其演变是循序渐进的,发展过程中具有典型意义的变化,我们就根据不同年龄阶段的身心、智力发展状况,有针对性地进行教学,把游戏活动带入到课堂中,使课堂气氛活跃自然。由于长期传统的美育教学影响,认为画画只要画得像就是好的。其实这种教学往往事得其把,达不到预期效果。爱玩是孩子们的天性,强加压力只会抑制学生思维发展,束缚想象力,创造力的发展,我们从低年级开始就让学生在课中做些有益提高审美,创造美的活动,不仅仅可以活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。同时,在游戏过程中,为了完成特定的任务目标,锻炼了动手、动脑能力,提高思维创造力,树立起“我能行“的自信性格。

    二、巧妙设制课堂,轻松教与学
 
    传统美术除了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案“复制“作品,想象力、创造力都受到极大限制。

    学习的过程应当是像小鸟飞翔一样轻松愉快的过程,新的美育教学应当更积极地让学生从被动走向主动,从“要你学“转变成“我想学,我要学“。根据不同的教材,通过各种教学方法手段进行教学。比如:我在上小学美术课本第七册《人物动态写生》一课中,分别在同年级两个班上课。

    A班我采用谈话、演示等方法,把写生技法要点反反复复多遍讲解,提出作业要求,再让学生观察后写生。一堂课下来,我讲得口干舌燥,学生交来作业,几乎找不出合格的。于是在B班,我重新安排教学过程。

    首先,我把讲与练的时间做了调整,做到“精讲多练“。为了更形象直观,贴近学生,我请班上的两名学生做模特,一边讲,一边演示,一边总结写生要领。然后,再让学生看一段运动比赛录相,观察运动中各种姿态。接下来,再和学生们一起讨论一些典型的动作姿势,并提出“你能不能上讲台来表演这个动作?“而对下面的同学则说“你能把他画下来吗?“画完这个动态就另请他人表演,并且对作业进行讲评。如此一来,每个同学都会有表演的机会,亲身参与使他们学习积极性很高,活跃了课堂气氛,调整教与学的关系,还让学生在愉快中不知不觉掌握知识, 完成学习任务,极大提高教学效果。

    三、美育与其他学科相结合

    美育是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,与其他学科相行不悖。

    1、把音乐带进美术课堂

    音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育,将更好地辅助教学。如欣赏课中,我们一边听音乐,一边欣赏古画名卷,如痴如醉的乐典无形牵引我们的思想进入画境,感染画中的精神,画中的韵律,更强烈地激发感情,不仅使学生感情上产生共鸣,提高了审美情趣。

    2、与文学相结合   

    美术通过造型视觉艺术去传播文化思想,文学则利用文字,两者目的相同,只是表现手法不尽符而已。在美术课中,利用优秀的文学作品(故事、诗歌、散文等),优美的语言与画结合,积极调动学生思维,仿佛身临其境,带着作品意境的整体印象,再联想,再遐想,由此培养想象能力、创新意识。

    3、与思想教育相结合

    美术来源于生活,形象地反映生活,具有强烈的思想性。美术课应与培养孩子高尚的审美情趣,爱国主义情操相结合。与此同时,美育要针对教材本身的美的因素,根据教学内容进行。例如:在绚丽多姿的风景中,感受生活的美好,树立热爱生活,创造美好生活的热情;在描绘壮美祖国山河,故乡一草一木中培养起爱国主义情感;在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中,树立起远大的革命理想。

    综合上述,深刻地体会到美术教学独特不可代替的功能,通过艺术形象的陶冶,使人感情丰富,心灵美好,品格高尚,使人热爱生活,热爱自然,热爱美好事物。因此,每一名美术教师都就孜孜以求,勤奋钻研,虚心以学,在实践中探索更新更科学的教学途径。  
编辑:ivan  作者:   
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